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【PDF】經(jīng)方大師傳教錄：傷寒臨床家江爾遜“杏林六十年” - 醫學(xué)資源下載
資源作者：lkjy218
資源分類(lèi)：醫學(xué) - 中醫科
資源屬性：電子書(shū)
資源售價(jià)：3 愛(ài)醫幣
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下載人數：38人
上傳日期：2012-11-08 11:54:20

經(jīng)方大師傳教錄：傷寒臨床家江爾遜“杏林六十年” 《經(jīng)方大師傳教錄:傷寒臨床家江爾遜"杏林六十年"》：《中醫新課堂》叢書(shū)簡(jiǎn)介： 學(xué)醫難，學(xué)中醫尤難！成為名中醫更是難上加難——因此，元代名醫王好古寫(xiě)的中醫書(shū)名叫《此事難知》！ 一旦通曉醫理。就能以一當十，一通百通，就像清代名醫陳修園寫(xiě)的書(shū)《醫學(xué)實(shí)在易》！ 而從“難知”到“實(shí)在易”中間.則是成為中醫臨床高手最為艱難的路程。 為讓更多中醫學(xué)習者接受“師承式教育”，我們特意把師承教育的每個(gè)環(huán)節“高度保真”到《中醫新課堂》叢書(shū)。這套叢書(shū)絕對不僅僅是一套書(shū)而已，而是要求中醫名家對每個(gè)案例做“精細入微、苦口婆心、知無(wú)不言、言無(wú)不盡”地講解，就如同古代中醫師承教育，師傅“手把手”地傳教自己的入室弟子一樣。 對于本套《中醫新課堂》叢書(shū)，我們還推出“一《經(jīng)方大師傳教錄:傷寒臨床家江爾遜"杏林六十年"》一大課堂”的增值服務(wù)。凡是《經(jīng)方大師傳教錄:傷寒臨床家江爾遜"杏林六十年"》的讀者，都可以在專(zhuān)為該書(shū)開(kāi)辟的“網(wǎng)絡(luò )論壇”中，進(jìn)行切磋探討、互動(dòng)交流?！白x一本好書(shū)，結識一大批志同道合的朋友”。 目錄 江爾遜簡(jiǎn)介 師傳篇 回溯杏林五十春 我如何運用仲景學(xué)說(shuō)治療疑難重證 運用經(jīng)方的四大思維方法 《傷寒論》中潛藏的臨證思路 《傷寒論》與溫病學(xué)說(shuō)的關(guān)系 探究“千古之爭”的奧秘——少陽(yáng)病位之臨床剖析 研透“一味藥”，熟解“張仲景”——鑒古酌今論柴胡 關(guān)于小柴胡湯擴大運用范圍的問(wèn)答 四逆散證溯源談 桂枝湯方證研究 古今錄驗續命湯治療風(fēng)痱之研討——從搶救一例風(fēng)痱危證談起 對腎病綜合征用十棗湯、控涎丹利尿消腫的經(jīng)驗 如魚(yú)飲水冷暖自知——治懸飲方自身驗證錄 豁痰丸搶救痰熱傷津危證的體會(huì ) “蛔厥”芻言 治痹一得 “虛痛”診治一得 復方加減芻言 金沸草散瑣言 “冠心病”要注意辨證施治 診余話(huà)“借鑒 脫發(fā)治驗 溫病急重證醫案二則 小兒高熱治驗 靖眩湯（自擬經(jīng)驗方1） 寧嗽湯（自擬經(jīng)驗方2） 利疸消臌湯（自擬經(jīng)驗方3） 關(guān)于梔子豉湯幾個(gè)問(wèn)題——答采倩同志 臌脹是難證緩治圖生機——答方良同志 辦好中醫醫院之我見(jiàn) 我的養生心得 薪傳篇 循名責實(shí)探驪得珠——繼承整理江爾遜學(xué)術(shù)經(jīng)驗的體會(huì ) 江爾遜學(xué)術(shù)特點(diǎn)與臨證思維探析 江爾遜臨證特點(diǎn)述要 江爾遜學(xué)術(shù)思想述略 江爾遜學(xué)術(shù)思想及臨床經(jīng)驗簡(jiǎn)介 江爾遜運用仲景學(xué)說(shuō)經(jīng)驗瑣談 江爾遜研究仲景著(zhù)作方法初探 江爾遜的“方證對應”觀(guān) 《傷寒論》研究的新切人點(diǎn)——江爾遜陰陽(yáng)營(yíng)衛血氣津液一體觀(guān)學(xué)習札記 六經(jīng)氣化論——江爾遜六經(jīng)氣化理論探析 江爾遜運用陽(yáng)明厥陰從化規律的經(jīng)驗 也談少陽(yáng)病位——兼與王玉芝、呂昌寶同志商榷 師承診余話(huà)風(fēng)痱 江爾遜經(jīng)驗拾貝 江爾遜方藥運用經(jīng)驗舉隅 江爾遜運用經(jīng)方經(jīng)驗介紹 江爾遜臨床用方經(jīng)驗簡(jiǎn)介 江爾遜運用小柴胡湯治療虛人感冒的經(jīng)驗 江爾遜運用小柴胡湯四法 江爾遜運用柴仁湯的經(jīng)驗 江爾遜運用補中益氣湯的經(jīng)驗 江爾遜運用二金湯經(jīng)驗 江爾遜運用三仁湯治療腎炎蛋白尿的經(jīng)驗 金沸草散運用心法談 金沸草散運用心法續談 治咳喘不忘三法 江爾遜治療溲便異常的經(jīng)驗 江爾遜舍舌從證治驗 江爾遜論治白厚膩苔的經(jīng)驗 江爾遜治療眩暈經(jīng)驗談 旋覆代赭湯為主救治危重證兩例 江爾遜醫案三則 腹脹醫案四則 序言 學(xué)醫難，學(xué)中醫尤難，成為名中醫更是難上加難！因此，元代名醫王好古寫(xiě)的中醫書(shū)名叫《此事難知》！ 一旦通曉醫理，就能以一當十，一通百通，就像清代名醫陳修園寫(xiě)的書(shū)《醫學(xué)實(shí)在易》！ 而從“難知”到“實(shí)在易”中間，則是成為中醫臨床高手最為艱難的路程。我們推出的《中醫新課堂》叢書(shū)，就是要為你在這段艱難路程上“插上翅膀”。 一、師承實(shí)錄：“不摻假”的完全紀錄 翻看中醫圖書(shū)，滿(mǎn)眼皆是“應手取效、效如桴鼓”，似乎寫(xiě)書(shū)者都是胸有成竹、百發(fā)百中的“神醫下凡”。從某種意義來(lái)說(shuō)，現在有些中醫專(zhuān)家所出版的醫學(xué)專(zhuān)著(zhù)，對中醫學(xué)習者有著(zhù)一種不自覺(jué)的“誤導”。因為醫著(zhù)中所列舉的實(shí)例，多是典型病例、特殊病例，而且多是最終治好的病例?！翱雌鋵?zhuān)著(zhù)，嘆為神醫；跟其臨床，不過(guò)如此！”這也不能苛求專(zhuān)家，因為專(zhuān)著(zhù)篇幅畢竟有限，所以，自然要“精選”典型的、治愈的病例。為什么看其專(zhuān)著(zhù)和跟師學(xué)習差別非常之大？為什么中醫界一直呼吁“跟師學(xué)習”？因為只有跟師學(xué)習，才能真實(shí)地、沒(méi)有任何“摻假”地反應老師的療效、細節，包括失誤、困惑、曲折等真實(shí)體驗。 文摘 中醫學(xué)之前途與命運，向為我所瞻念?？v覽中國醫學(xué)史，歷代名賢輩出，群星燦爛，各領(lǐng)風(fēng)騷。吾人生當古賢之后，亟須繼往開(kāi)來(lái)，推陳出新，而竟古人未竟之偉業(yè)。故早在1957年，我在向四川省政協(xié)遞交的提案中，便鄭重而懇切地建議為當時(shí)尚健在的名老中醫、先師陳鼎三先生配備助手，繼承整理學(xué)術(shù)經(jīng)驗，惜未實(shí)現。3年之后，陳老溘然長(cháng)逝！歲月蹉跎，30年過(guò)去，彈指一揮間，余亦步人黃昏之年，到了應將自己長(cháng)期治學(xué)與臨證的經(jīng)驗整理、總結出來(lái)，以昭示后學(xué)的時(shí)刻了。當我向市衛生局領(lǐng)導提出了這個(gè)緊迫的問(wèn)題和建議之后，立即得到贊同和熱情支持。市衛生局當機立斷，決定創(chuàng )辦“江爾遜高徒班”——實(shí)際上是配備助手，屬于帶研究生性質(zhì)，只是不授學(xué)位而已。學(xué)制為3年，公開(kāi)招生。通過(guò)筆試和面試，擇優(yōu)錄取了4名中醫師，其中既有中醫學(xué)院畢業(yè)生，亦有從師或自學(xué)成才者。 “高徒班”的教學(xué)內容是：以仲景學(xué)說(shuō)為主，上溯《內經(jīng)》、《難經(jīng)》、《神農本草經(jīng)》，下及后世諸家具有代表性的名著(zhù)，博采傷寒學(xué)說(shuō)與溫病學(xué)說(shuō)之長(cháng)，務(wù)期融會(huì )貫通，并嫻熟地運用于臨床。教學(xué)方法是：臨床上跟師門(mén)診和會(huì )診，隨時(shí)隨地一點(diǎn)一滴地記錄我的臨床經(jīng)驗，并獨立地開(kāi)展驗證；在驗證的基礎上去粗取精，含英咀華，分類(lèi)歸納，系統整理。理論上以自學(xué)為主，在此基礎上進(jìn)行集體討論，重大或疑難問(wèn)題由我答疑，針對學(xué)員知識結構的薄弱環(huán)節進(jìn)行輔導或講座。在學(xué)風(fēng)方面，要求學(xué)員讀書(shū)與臨床相結合，理解與背誦不偏廢，主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、創(chuàng )造性地學(xué)習與思考，大膽地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；堅持“教學(xué)相長(cháng)”與“百家爭鳴”的方針，充分發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，大力活躍學(xué)術(shù)空氣，鼓勵開(kāi)拓與創(chuàng )新精神。由于學(xué)員擔負著(zhù)學(xué)習繼承與整理研究的雙重任務(wù)，必須具有較強的寫(xiě)作能力，因而開(kāi)設了寫(xiě)作輔導課。為了練好基本功，要求學(xué)員必須定期撰寫(xiě)醫案、醫話(huà)、學(xué)習心得，年終還要撰寫(xiě)出較高質(zhì)量的學(xué)年論文。

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